暖意在心，秋风不寒，淡淡的日子从指间缓缓而过，校园的银杏叶片被不知何时已被秋风悄悄镶上一道黄色的边儿。9月27日上午，学校名优教师成长共同体的老师们来到了学校五楼会议室，开展了本期的第一次学习交流活动。

围绕着一个共同的话题：“做一名懂儿童的教育者”，沙龙活动的发起者——校长毛凤鸣率先深情地道出了阅读对教师专业发展的重要意义。她以阅读伴随自己一路成长的经历谈起，阐释了“一个人的阅读史就是他的精神发展史”的深刻道理。在众多教育大家的著作中，《蒙台梭利教育精华》是一本可以带领小学教师俯瞰儿童成长的发展特点的书籍，也是带领老师们学会观察儿童、发现儿童、尊重儿童的经典巨著，是值得幼儿园和小学教师反复阅读、仔细玩味的书籍。毛校长也正是在这本书的一次次深度阅读中，一次次对比反思中找到了教育的原点，悟透了教育的本质。

在和《蒙台梭利教育精华》的亲密接触中，老师们都有哪些感悟和体会呢？美术组的曾敏老师结合书中的“对孩子的表扬过多容易生成孩子对表扬的依赖”教育理念，以“美术课上的评价”为例，谈到教师在鼓励和表扬孩子时的“量、度、时”，她反对泛泛的“你真棒”“你真行”，把更多表扬点到“适切处”，让孩子知道自己为何被表扬，为何被鼓励；

体育组的王亚萍老师则从尊重孩子的“运动敏感区”谈到自己如何创造性地开发体育学具，科学地把握孩子的运动和注意力的节奏。把单一、常见的课堂运动器具变成一个个充满新奇和动感的学具，发展和培养孩子的注意力和运动潜能，这不正是蒙台梭利教育理念中倡导的为孩子创造“有准备的、和谐有序、激发潜能”的环境的真实写照吗？

最后，语文组的罗伟伟老师则以班级的一个生动感人的案例分享了她如何成功转化一个特殊学生的心路历程。为了一个孩子的成长，她多次与家长共同商量孩子的教育方法，做好学校学习和家庭学习的“私人定制”。在自由与规则中，在要求和放任之间，罗老师对孩子的无限尊重和倾情关爱，始终把孩子放在教育教学的中心，她用自己的行动诠释了她阅读《蒙台梭利教育精华》的深刻感悟。

童年是人一生发展中的重要时期，每一个儿童都是一个独立发展的个体，都有自己的特殊的爱好和兴趣。我们要做一名“懂孩子”的教育工作者，让自己对孩子的爱变得温情，变得科学，变得智慧。“懂孩子”就是要让我们的视野拉大变长，让孩子的整个童年都在我们的眼线里；“懂孩子”就是要我们的蹲下身子认真地分析孩子成长的秘密和内在的规律，发现他们与生俱来的“内在潜力”；“懂孩子”就是要我们站在孩子的角度和他们交流，尊重和倾听他们每一个行为背后的真实的声音……

秋色无边暖意长，灵犀一点无彷徨。在“读懂孩子方能读懂教育”的主题阅读分享下，名优教师成长共同体的教师们将继续带着《蒙台梭利教育精华》在读懂儿童的道路上寻找教育最朴实无华的风景！