银杏树下的约会(一) ——双流实小教育集团徐林工作室活动简讯

五月,繁花似锦,绿荫如海,一切都显得那么热情洋溢,生机盎然。5月17日下午,双流实小教育集团徐林工作室10名学员如约走进双流实小,走进这个充满银杏书香的校园,开始了一场和导师徐林的美丽约会。

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首先,导师徐林向各位学员表示了诚挚的感谢,感谢老学员刘雪梅、邓瑶、帅玉兰、刘琴、徐冰蓉的不离不弃,也感谢这学期新加入的年轻教师戚嵩、肖莉,还有来自红石小学的王茜,以及金桥小学的罗小林、陈春花,欢迎大家的加入,期待与大家携手前行。徐林老师还简要说明了开展工作室活动的初衷,即希望相互促进学习,成长学生,成就自己,让繁忙的教师工作因为学习而变得轻松惬意!接着,徐老师向学员们讲解了参加工作室活动一系列的要求,也诚恳地向大家提出了教育教学工作的建议:如,加强读书学习,提高自身的理论水平,用理论指导实践教学;又如,注意收集日常教学的真实资料,随时将学生优秀的作品、小组合作的优秀案例、学生的精彩汇报展示、学生完整的操作过程,以及学生独特的思维方法等进行拍照或录制视频收集,以此作为自己撰写经验文章或开展小讲座的第一手材料。希望每一个学员都做一个“有心人”,留心去观察学生,用心去思考学生,耐心地对待学生,精心地成长自己。

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然后,导师徐林带领学员们拟定了本工作室今后研究的课题——《小学生数学质疑能力培养策略研究》。徐林老师就此课题的提出作了如下五个方面的阐述:1、创新是一个民族的灵魂,提出一个问题比解决一个问题更重要。2、“学问”就是要学习问问题,学习如何问问题。3、当前数学课堂教学现状,更多的是“师问生答”、“师讲生听”的模式,学生被动学习。学生不会质疑,学生没有问题其实就是最大的问题。4、问题是数学的心脏,质疑是积极思考的表现,会质疑会思考的学生才具有终身的学习力。5、只有改变数学课堂“师问生答”、“师讲生听”的模式为“生问生答”、“生讲生听”的模式,才能真正解放老师,成就学生。

和徐林老师的第一次约会就在这样质朴愉悦的交谈中悄然过去。活动最后,刘琴老师主动邀请伙伴们下一次活动走进她的课堂观摩。撑一支长篙,向数学更深处慢溯;载一船星辉,在浓浓的数学中放歌……我们真诚地期待着银杏树下的再次约会。

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