周四下午，双流区实验小学二级资源室召开专题会议，针对二年级两名聋生随班就读学生的心理问题和班级融合问题展开个案交流。

本次会议由二级资源室王昌利老师主持，特别邀请了学校心语小屋杨伟老师，学校名班主任工作室导师王冬艳，聋生班主任、辅导员、体育、美术老师等，教导处闫瑾、廖永琴全程参与。

  首先，资源室王昌利老师介绍召开了本次专题会议的背景：为促进两名聋生在班级中更好融合，促进其更优发展，解决其成长过程中出现的心理问题。

接着，随班就读胥艳和匡丽梅老作为班主任和辅导员师分别就随读学生在班级中的融合情况作了介绍，对随读生各项能力特别是人际交往能力方面存在的优势与劣势进行交流。美术李老师和体育刘老师也对两个随读生在肢体粗大动作与精细动作、绘画兴趣、美术能力以及在课堂上的表现做了详细的交流。在老师们讲述的一个个鲜活的案例中我们感受到了两名个案目前各方面能力的提升，同时也真切了解到他们在学习生活中因为听力残疾而带来的诸多困难和问题，为他们随着年龄增长，其心理需求得不到应有的回应和满足感到隐隐的担忧。特别是在与班级普通学生的融合上，问题突出，急需得到改善。

在随班就读老师交流后，学校心理健康组的杨伟老师从儿童心理发展角度对随读生的现状做分析解剖，他提出随读学生在班级中的融合与其自身的心理健康发展关系密切，建议随班就读老师多关注随读生的优势与长板，帮助其树立学习自信心，鼓励其用乐观积极的心态去积极融入。同时提醒随读老师也要转变观念，切忌用一把尺子去衡量孩子，要学会换位思考，站在随读生的角度去想随读生所想，急随读生所急，解随读生之忧。

名班主任工作室的王冬艳导师在聆听了大家的情况交流后指出作为随读老师要在班上营造良好的融合教育氛围，班主任的引导格外重要，建议设立单独的随读生以及助学伙伴评价制度，以评促融，常抓不懈。同时，随读生的家庭教育引导也不容忽视，建议定期进行家长访谈，帮助家长树立正确科学的育人理念，正视孩子的发展现状，而不能一味地拔高，不切实际，给随读生带来心理压力，滋生心理问题。

最后，教导处廖永琴肯定了杨伟和王冬艳老师的建议，并强调：随读生的心理问题与诸多因素有关，作为教师尽己所能，做好该做的、能做的，履行职责，付出更多的耐心、细心和慧心，实现随读生与普通学生群体最大程度的融合就会成为可能。

针对融合教育背景下的随班就读工作，双流区实验小学二级资源室秉承“让每一朵花儿尽情绽放”的理念，注重整合资源，多方聚力，力争为随班就读学生的发展提供最大的支持和帮助，促进该项工作更上一个台阶。