2019年悄然临近尾声，凛冽的风宣誓着隆冬的威严，但课程孕育的暖意正慢慢突破坚冰，让孩子的生态教育破土发芽。12月26日下午，肖芳工作室全体成员迎来了双流区教师研究与发展室的凌远富老师亲临学校指导《双流区实验小学幸福学生“劳动技能课程”实施行动纲要》的修改并对我区今后综合实践活动课程的发展方向做具体部署。会议由肖芳老师主持，闫瑾副校长全程参与并指导工作室具体工作。

会议开始，肖芳老师就向与会人员详细介绍了《双流区实验小学幸福学生“劳动技能课程”实施行动纲要》产生的背景、我校劳动技能课程实施现状、目的、建设思路、实施原则、学生分段目标、具体实施内容。闫瑾校长做了适当的补充。凌远富老师肯定了我校综合实践活动课程的总体设计思路，对我们的课程建设也做了很多有效的建议:1.评价要多元，定量与定性评价相结合，过程性和终结性评价相结合，一二年级尽量不要自评。2.注重学科综合渗透，体力与脑力相结合，借鉴《生命生态安全》上的现有内容开展活动。3.信息技术的拓展面要广，创客课程要落实。4.创意物化的外延虽然大，但我们可以尽量创造时空让孩子自主制作的物品进行展示与呈现。5.参与老师的量要大，每个年级都要有负责人。6.把课时进行固化，进行主题式教学。7.分段立项:目标、内容、实施、评价（评价的方式多样，可以具体可视），前后数据对比，由不会到会来检测学生的学业质量。闫瑾校长据此深受启发，让信息技术处的妹妹设计问卷调查星评价，并对课程实施前后进行对比。

此次的课程实施行动纲要的探讨会是一场及时雨，它让老师们更加明白了什么是课程，什么是课程实施。综合实践活动课程的整合性让学科融合深入人心，把“劳”与“技”的动手与动脑有机结合，为双流区实验小学的孩子们幸福人生的开启助了一臂之力。