时隔一周，成都市双流区实验小学“基于教学评一致性的校本研修实践研究”课题组的老师们再一次聚集在一起，就《学习、教学和评估的分类学》第四章《知识维度》的内容进行分享与交流。

在开始讨论之前，林琳主任给出了三个问题：1.你从本章中学到什么知识？2.结合实践，如何理解这些知识点？3.尝试将本学科的知识点进行分类（举例说明）。

交流中，老师们将书中的内容和本学科知识点结合起来，对书中观点进行内化，并做分享。

曾敏老师在发言中先表达自己对事实性知识和概念性知识的认识，她认为事实性知识是分散的、孤立的“点滴信息”，概念性知识是更为复杂的，有组织的知识形式。书上的内容是晦涩的，但曾老师经过自己的理解，再融入美术学科课标要求，尝试对美术知识点进行分类。曾老师也提出自己阅读中感到困惑的地方，和课题组老师们展开了激烈的讨论。一石激起千层浪，从事实性知识和概念性知识的区分出发，老师们结合语文、英语、数学各学科的知识点进行分析、研讨。

在这短短的一个小时的分享中，课题组的成员们纷纷各抒己见，进行学术与思想的碰撞，相信下次能够更深入的探讨，对于如何目标分类，有更加清晰的认识！