群文阅读提素养 思维导图练技能 ——双流区实验小学英语群文阅读课题在四川省网络教研做分享

5月18日上午,四川省小学英语群文阅读研讨活动在省教科院办公楼一楼云教室开展,3525名教师通过“四川网络教研平台”参与本次教研活动。

本次研讨活动主题是《通过小学英语分级群文阅读提升学生阅读素养的实践研究》,四川省小学英语兼职教研员尚梅林老师主持了会议,研讨活动有四个环节:课例观摩+说课、专家点评、说课分享、课题分享。

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 我校温春蓉老师在本次研讨活动中分享了《思维导图在小学英语群文阅读教学中的运用实践研究》课题成果。温老师以《思维导图在群文阅读教学中的应用策略》为主题,从三个方面分享了该课题的一些经验和做法。

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思维导图的几种形式。课题组在研究过程中,采用了3种现有的思维导图:英国Tony Buzan发明的发散性思维导图(Mind Map),美国David Hyerle博士发明的8种形式思维导图(Thinking Map),日本石川馨先生发明的鱼骨图。因话题语境、图文结合、黑板大小的影响,以上思维导图在形式上略有改变,但保持它们的功能。

思维导图应用场景。群文阅读课堂教学中,思维导图使信息和思维可视化。思维导图贯穿阅读前、阅读中、阅读后的教学,起到了梳理要点、理清脉络、搭建文本骨架作用。通过思维导图学生能对文本进行复述,提高语言运用能力。在分级群文阅读中,思维导图让群文的同一主题、相关性、互文性一目了然。

思维导图分类应用。温老师分享在课题研究过程中,5类思维导图的在群文课堂中的板书形式,它们分别是:树形图(Tree Map)、气泡图(Bubble Map)、鱼骨图Fishbone Map、心智图( Mind map)、组合思维导图。

最后还温老师分享学生制作的英语绘本和课本思维导图。学校激励学生使用思维导图,让思维导图走下黑板,成为学生的阅读策略,同时,也成为了教师检测学生阅读效果的一种手段。

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最后,尚梅林老师感谢各课题组为全省教师带来可行性、可操作性和创新性的群文阅读课堂理念和教学方法。

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